Despedida reflexiva

Buenas tardes, hoy comienzo a escribir mi última entrada del blog puesto que hoy ha sido la última clase de la asignatura. El camino va terminando y pronto nos dedicaremos a pasear por la playa o a tomar el sol con los amigos.
En clase hemos visto varios vídeos emotivos, cada uno de ellos mostraba que no todos somos iguales y, por lo tanto, los niños tampoco. En ocasiones nos olvidamos de eso y exigimos a los alumnos que sean iguales. Sin embargo, lo importante es que el centro se debe de adaptar al alumno y no a la inversa. Una vez dicho esto, os mostraré los vídeos vistos en clase:

"EL CAZO DE LORENZO"

"EL VIAJE DE MARÍA"

"POR CUATRO ESQUINAS DE NADA"

En el caso del vídeo de "El cazo de Lorenzo", se muestra lo perjudicial que puede ser para nosotros nuestro pasado. Muchos niños no empatizan y, por lo tanto, no entienden algunas situaciones. En el caso de un adulto, éste posee mayor seguridad y madurez que un niño como para soportar que otra persona le juzgue por lo que no viviría esta situación del mismo modo. Un niño necesita apoyo y ayuda tanto de sus propios padres hasta de sus profesores puesto que ellos les pueden ayudar a facilitarles las cosas y a entender que no todos somos iguales y que eso no tiene nada de malo.

Por otro lado, el vídeo de "El viaje de María" muestra la importancia de la familia. Éstas, tienen que tener un hueco importante en la escuela puesto que su alianza con los padres puede ayudar mucho al proceso de enseñanza y aprendizaje del niño. Ambos tienen que hacerle ver al niño que sus diferencias y debilidades les hace especiales. Por último, se tiene que atender a todas las necesidades, evitando que algún alumno se quede atrás y que todos se sientan igual de importantes.

Por último, el vídeo de "Por cuatro esquinas de nada" también muestra que las personas no somos iguales y que lo que primero intentamos cambiar es a nosotros mismos. Esto se observa cuando los redonditos le dicen a Cuadradito que cambie para así poder entrar en la casa. Finalmente se dan cuenta de que el que tenía que cambiar no era Cuadradito si no que era la puerta por la que tenían que pasar para poder entrar, así que deciden cortar la puerta con la forma de Cuadradito, consiguiendo que todos pudieran entrar aun siendo iguales. Es un claro ejemplo de que NO ES EL ALUMNO EL QUE SE DEBE ADAPTAR AL CENTRO SI NO EL CENTRO AL ALUMNO.

¡Aprendemos jugando!

La clase de hoy ha sido diferente a las demás clases. Hemos asistido pocos puesto que al día siguiente había examen de Geografía y la gente supongo que se había quedado estudiando.

De todos modos dimos clase. La clase consistía en ponernos en grupo (debido a los pocos que eramos, la profesora decidió hacer dos grupos grandes en vez de varios pequeños) y crear un juego. 

El juego tenía que consistir en varias preguntas sobre el documento trabajado en clase que había aportado Teresa en la Blackboard:

Nosotros pensamos en hacer algo diferente, puesto que hacer el juego en formato "rosco de Pasapalabra" era lo más obvio y fácil. Este tipo de actividades son muy buenas puesto que a la vez que te lo pasas bien, aprendes. Los contenidos del documento son fundamentales para nosotros para poder tener un aprendizaje significativo. El poner en práctica la teoría es muy útil para aprender más rápido y mejor. Ahora sólo nos queda ponernos manos a la obra y ... ¡QUE OS GUSTE!

Vídeo atrasado

Por motivos personales, no pude asistir a la clase del día 24 de marzo pero, gracias a las aportaciones de las profesoras sobre lo que se trató y la ayuda de mis compañeros, voy a poder hablar un poco sobre la sesión y, en concreto, del vídeo mostrado en la misma.

El vídeo es el siguiente:

• En cuanto a los RECURSOS: Tiene bastantes recursos y los utiliza correctamente.Recursos materiales como ceras, folios, lapiceros, rotuladores, mesas, sillas. Por ejemplo, utiliza la pizarra para enseñar a los alumnos diferentes cosas. También, posee recursos humanos escasos como, por ejemplo, el profesor que se implica 100% con sus alumnos. Por último, también posee recursos espaciales como el propio aula, el patio...etc.

• En cuanto a las ACTIVIDADES: realiza actividades de lecto-escritura, dictados, les enseña a cocinar, realiza actividades extraescolares, es decir, excursiones, pintar, sumar, restar, deportivas y divertidas (trineo), de construcción de palabras...etc.

• La METODOLOGÍA: Trabajan individualmente y después se lo enseñan al grupo, se desarrolla el aprendizaje significativo y deductivo puesto que primero aprenden la teoría para después llevarlo a la práctica. Mientras que unos trabajan en una actividad, otros desarrollan otra actividad diferente pero siempre juntos.

• Los ALUMNOS son de diferentes edades.

• Las COMPETENCIAS que se trabajan son la competencia social y cívica, aprender a aprender, lingüística, artística, matemática y competencias básicas en la ciencia y tecnología.

• Las AGRUPACIONES se realizan de manera individual, por grupos y por parejas

• Por último, la FAMILIA está comprometida en el escuela, y en concreto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ayudando a sus hijos con las diferentes tareas y asistiendo a las tutorías. Estas familias tienen algo en común y es que la mayoría no tiene muchos estudios por lo que les resulta muy difícil ayudar a sus hijos con algunas cosas.

Chivatazo de una de las preguntas del examen

En la clase del día 12 de marzo, hemos comenzado realizando un caso similar al que Teresa nos va a aportar en el examen. El enunciado decía:

1. Eres tutor/a de 3 de Primaria de un grupo de 20 alumnos. Tienes que trabajar con ellos diferentes contenidos de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza en tres sesiones. ¿Cómo organizarías el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Para contestar a esta pregunta tendremos que hacernos una lista en nuestra cabeza donde pondremos aquello que vamos a tratar y lo que es realmente importante en nuestra respuesta a la pregunta. Algunos puntos que tendremos que tratar serán:

• Contenidos del curso concreto que elijamos
• Objetivos que vamos a trabajar en las sesiones
• Competencias que se van a desarrollar
• Metodología utilizada
• Recursos

Para el apartado de la metodología la profesora nos aportó dos documentos en la Blackboard que nos podían servir de ayuda para elegir la metodología adecuada. Uno de los documentos trataba del aprendizaje cooperativo y otro de 

En el caso que desarrollamos en clase, utilizamos la competencia digital, la competencia social y cívica y la competencia lingüística en cuanto a las competencias. En cuanto a la metodología, desarrollamos el aprendizaje por cuestionamiento, deductivo y por proyectos. 

En conclusión, esta clase nos sirvió mucho para tener claro lo que había que hacer en la actividad del examen. También, nos facilitaba la realización de la pregunta puesto que no habíamos hecho una actividad similar en ninguna otra ocasión.

¿A favor o en contra?

La clase de hoy ha tenido como base el power point de Pedro Uruñuela aportado por la profesora. Dicho texto lo teníamos que llevar trabajado a la clase de hoy. A raíz de eso, la profesora creó en clase un debate.

El documento de Pedro Uruñuela explicaba con claridad la LOE y la LOMCE, es decir, la Ley Orgánica de la Educación y la Ley Orgánica Para La Mejora Educativa.

El debate se dividió en dos grupos elegidos por la profesora, una primera mitad tendría que dar argumentos a favor de la LOMCE y la otra, por el contrario, tendría que dar argumentos sólidos en contra.

Dirigiendo el debate se encontraban 4 alumnos de clase voluntarios que se dedicaron a lanzarnos diferentes preguntas para que se crease debate y sobretodo para que el debate tratase en todo momento el tema principal: Estar a favor o no de la LOMCE.

Al principio nos costó un poco soltarnos, puesto que la mayoría coincidíamos en que la LOMCE no es la Ley más adecuada. 

Algunas de las preguntas que los jueces lanzaron al aire fueron:

- ¿ Es necesario un cambio en la educación, es decir, en la Ley?

- ¿Tiene la economía relación con la educación?

En cuanto a la primera pregunta, yo estoy en contra puesto que debido a tanto cambio nunca se llega a acostumbrarse a la nueva Ley, ya que cuando estás asimilando la que lleva tiempo en vigor, deciden crear una nueva. Las leyes requieren tiempo para adaptarse pero si ese tiempo no se da es imposible desarrollarlo de forma correcta. También, en mi opinión, pienso que la educación debería de estar separada de la política puesto que no debería de cambia la Ley de Educación cada vez que cambian el partido político puesto que es perjudicial para los profesores a la hora de dar clase y, sobretodo, para los alumnos.

Otro de los puntos tratados en el debate fueron las oportunidades. Aquellos que decían argumentos en contra, utilizaron el argumento de que sólo tenía en cuenta una nota numérica y no el desarrollo y mejora del propio alumno. Por el contrario, aquellos que defendían la LOMCE dijeron que todos estaban en igualdad de condiciones. Hoy en día, en el mundo laboral se tienen en cuenta la nota, los trabajos que haya realizado...etc y no se tiene en cuenta el desarrollo del alumno o el esfuerzo del mismo. Una buena formación no le da oportunidades en el mundo laboral por lo que es mejor que el alumno tenga una nota elevada.

Una vez terminado el debate, los jueces nos mostraron la tabla de items que habían realizado para hacer una valoración final y decidir cual de las partes había "ganado" el debate. Finalmente ganó el grupo que estaba a favor de la LOMCE. Por vergüenza o por falta de argumentos por parte de algunos compañeros esta fue la resolución del debate.

La actividad me ha parecido entretenida y tanto yo como otros compañeros nos hemos dado cuenta de que hemos aprendido más de lo que pensá

bamos y prácticamente sin darnos cuenta. También, nos ha ayudado el escuchar las opiniones de otros compañeros para así poder ver los diferentes puntos de vista.

Continuamos PGAndo

Hoy, día 5 de marzo, continuamos realizando la PGA.

En nuestro caso tuvimos un problema puesto que no teníamos claro si íbamos a continuar con la PGA o no. Finalmente teníamos que continuarla y no habíamos traído el ordenador donde teníamos el borrador de la PGA. 

Como consecuencia de esto, tuvimos que terminar la tabla sin tener como referencia el trabajo que ya teníamos hecho. La tabla que teníamos que completar era la siguiente:

En ella se muestran las competencias, objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos de un curso concreto, eligiendo nosotros la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, en concreto, quinto de Primaria. 

Para realizar esta práctica utilizamos el APRENDIZAJE COOPERATIVO, es decir, realizamos las actividades de forma conjunta y gracias a esto mejoramos y profundizamos nuestro propio aprendizaje. 

En mi opinión, esta actividad me parece buena idea realizarla por grupos ya que de forma individual se hubiesen tenido muchos problemas. De esta forma, las dudas que una persona del grupo puede tener, pueden ser resueltas por otro de los componentes del grupo, ampliando así el conocimiento de cada uno de los componentes. Aprendemos los unos de los otros, es decir, hacemos de "profesores" explicando lo que no entiende al compañero.

En conclusión, podemos decir que la PGA es un instrumento útil que permite incluir medidas en la organización y funcionamiento de los centros y en los procesos de enseñanza con el fin de mejorar los resultado educativos.

Para el que haya pensado que sólo hay un tipo de alumnos.... PUES NO

El día 24 de febrero hablamos sobre los tipos de alumnos que hay.Existen varios tipos:

El conjunto de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo se va en todas las clases. Se clasifican (según la LOE, respetado por la LOMCE) en tres tipos: 

Alumnos con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES POR DISCAPACIDAD PSÍQUICA, MOTORA O SENSORIAL, es decir, se pueden dar casos de alumnos en sillas de ruedas, que tienen alguna enfermedad, con déficit auditivo. Los docentes tienen que facilitar la metodología para que aquel alumno que tenga necesidades educativas puedan desarrollar la clase con normalidad y no se sienta excluido. (Oído de la niña). También se dan los alumnos con trastornos graves de conducta à Trastorno de difícil atención con o sin hiperactividad. Algunos están mal diagnosticados con el efecto secundario de que ese tipo de trastorno requiere un seguimiento farmacológico. El trastorno déficit de atención se da más por los niños que por las niñas. Esto lo determina el neurólogo o la organización escolar. El alumno puede tener un trastorno negativista desafiante o el trastorno oposicionista. Algunos alumnos presentan conductas disruptivas dentro del aula que interrumpen el proceso de la clase.

ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

ALUMNOS CON INTEGRACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Estos alumnos pueden dividirse en dos grupos: 

• Aquellos que desconocen el idioma o aquellos que no conocen el idioma con un desfase curricular de más de 2 años. Por ejemplo, que vengan de algún país que comparte la misma lengua que nosotros pero que en su país no haya estado escolarizado. A este niño le tenemos que hacer una serie de actividades para que “se ponga al día”. Todos los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo tienen apoyo y éste es apoyo pedagógico y logopeda. Se trata dentro del aula pero en algunos casos los alumnos se tienen que salir de la clase. Se encuentran dos profesores dentro del aula

• Con desconocimiento del idioma hay gran cantidad de niños porque hoy en día en España hay muchos inmigrantes que vienen de otros países sin saber el idioma. El aula de enlace es un lugar donde van los niños que no dominan la lengua porque son inmigrantes y están durante un periodo de tiempo determinado sólo a partir de tercero de primaria. Se intenta que estos alumnos sean tratados dentro del aula en vez de fuera.

Aprendiendo diferentes técnicas del aprendizaje cooperativo

Hoy martes 17 de Febrero de 2015 la clase me ha parecido muy interesante y sobretodo diferente.

Utilizamos el APRENDIZAJE COOPERATIVO, en concreto la técnica del rompecabezas. A pesar de haberla trabajado en clase, he preferido buscar un poco de información sobre ella para comprender mejor esta técnica y para poder plasmar esta información en mi blog: 

Según se muestra en la página http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_9/mo9_rompecabezas.htm la técnica del rompecabezas consiste en:

1. Dividir la clase en grupos heterogéneos de 4 ó 5 miembros cada uno.
2.  El material objeto de estudio se fracciona en tantas partes como miembros tiene el equipo de manera que cada uno de sus miembros recibe una parte de contenido del tema que están estudiando todos los compañeros de una misma clase.
3. Cada miembro prepara su parte a partir de la información que le facilita el profesor o que él ha podido buscar.
4. Después  con los integrantes de los otros equipos de clase que han estudiado el mismo subtema se forma un «grupo de expertos», donde intercambian la información, ahondan en los conceptos claves, construyen esquemas y mapas conceptuales.
5. Cada uno de ellos retorna a su equipo de origen y se responsabiliza de explicar al grupo la parte que él ha preparado

Con esta técnica lo que se busca que todos los alumnos se vean obligados a cooperar ya que se necesitan unos a otros para poder realizar la tarea final a la perfección. 

Por tanto, la clase de hoy consistió en leer el capítulo 2 del libro que estamos trabajando en clase. Este capítulo se denomina "Las organizaciones escolares: dimensiones y características"

En mi caso me tocó explicar a mis compañeros de grupo, la parte 1 del capítulo. Para ello realicé un pequeño resumen de lo que trataba:

A continuación, mis compañeros explicaron sus partes y yo, para no perder detalle, decidí copiar lo que pensaba que era más importante:

Con esta forma de trabajar me he dado cuenta de lo importante que es el prepararse bien la parte que te va a tocar explicar para poder contestar a las preguntas finales y para que tus compañeros comprendan bien tu parte y sean capaces de responder a las preguntas que traten sobre la parte que te toca a ti.

Esquema del centro educativo

Hoy, día 5 de febrero hemos trabajado en clase este esquema:

En él se muestran los elementos de un centro educativo y, la profesora ha explicado las funciones de cada uno de ellos siendo:

Profesorado: Cualquier profesor puede adquirir el cargo de cualquiera de los miembros del equipo directivo. Para dirección es requisito indispensable una formación especializada y tiene que ser aprobado por el claustro de profesores. Finalmente inspección educativa elige a la persona que va a ser el director. Hay una distribución de roles que son los coordinadores. Los coordinadores pedagógicos corresponden al segundo ciclo de infantil. El director pedagógico es de todo primaria y a su vez un coordinador de cada ciclo para dar coherencia a las propuestas didácticas que se van dando en cada ciclo, para poder atender más detalladamente las necesidades que pueda tener cada alumno… Hoy en día ya no se dan ciclos por lo que seguramente esta estructura que se ha dado desde hace tiempo, cambiará. 

Equipo directivo: tiene que ser activo o proactivo y está compuesto por el director, jefe de estudios y secretario. Debe ser un buen líder, que sepa sacar las potencialidades de sus compañeros. Que busque la calidad educativa y la participación activa de los familiares. Puede tomar iniciativas e incluir u ofertar asignaturas no escritas en el currículo.

El ministerio de educación se dedica a elaborar las leyes educativas que sea prescriptivo para todo el Estado español. La ley de educación que está hoy vigente es la LOMCE. Las comunidades autónomas pueden ampliar el nivel curricular. El centro educativo decide como aplica el currículo.

Educación especial: PT Y AL es el antiguo especialista del colegio. El AL (logopeda) se comparte con colegio, pero, en cambio, el PT (profesor de educación especial) es propio de un único colegio. Hay varios equipos específicos como los de varios trastornos auditivos, motóricos, trastornos generales del desarrollo, cognitivo y aparte orientadores, psicopedagógos…etc.

También relacionado con el texto se encuentra el ENTORNO SOCIO-CULTURAL que define las características del colegio (tipo de barrio, características del entorno, zonas geográficas)

La familia está dentro del centro educativo. Se busca fomentar la participación activa de la misma. 

Por último, el AYUNTAMIENTO puede prestar servicios de carácter formativo dentro del centro. Una persona del ayuntamiento está dentro del consejo escolar.

Primera publicación

Hola chicos y chicas,
Por fin he conseguido crearme el blog para la asignatura de organización de las instituciones escolares. He de decir, que nunca he escrito ningún blog, por lo que soy nueva en todo esto.
Espero que a medida que vayan pasando los días y vaya realizando algunas publicaciones, entienda a la perfección cómo se utiliza.
Un beso y feliz fin de semana.